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                2020-07-15 09:41:37
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                從此以後,河裏多了位女神仙,平時不顯靈,要是漂亮姑娘,還上了妝渡河,對不起,狂風暴雨大作,波浪滔天。想平安過河嗎?必須先卸了妝才行。當然,醜女人無所謂。這個地方,就叫妒婦津了。

                  

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                日本壹橋大學教授中內敏夫在《軍國美談與教科書》中對戰前教科書的作用說得非常透徹:“戰前,日本的教科書可以概括稱為‘軍事教材’,把‘軍國美談’和‘戰時佳話’用通俗易懂的方式編寫出來,宣傳‘忠君愛國’的思想。這種教材首先以‘通俗教育’的名義進入日本學校的社會教育科目,然後不斷地進行修訂,成為壹種思想道德的教材。”看壹看渡邊哲彥在1936年編寫的《軍隊教育的研究》,即可以知道舊日本軍隊在教科書的使用上“慎之又慎”,他們編寫教科書的“指導目標”,就是要“宣傳日本軍隊和軍事行為的正當性和永久性”。

                  

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                “建言獻策”頻道帶給我的最大感觸就是思想自由交鋒激起的睿智火花。我所在的單位駐防高度分散,多數連隊駐紮在偏遠山區,基層官兵文化生活單調,營造拴心留人的文化氛圍,壹直是我們黨委關註的重點。2008年,我在頻道上發表《熟悉基本觀點、明白基本道理、明辨基本是非、明晰基本實踐》開展主題教育經驗做法的文章後,網友“時間”和我針對部隊教育與訓練融合、教育功能效果等問題進行了網上交流探討。通過交流,這名網友提出的“用官兵的語言深入淺出講明道理”這點讓我深受啟發,使我對如何創新教育模式、增強教育效果的問題有了更深層次的思考,在2009年主題教育中,我們在實施“四個基本教育法”的基礎上嘗試走出軍營圈子,大膽借鑒中央電視臺“百家講壇”成功經驗,立足在教育方法模式上求突破,設立了“百官千兵上講壇”。這樣壹個群眾性教育平臺,無論專家學者、部隊領導、普通官兵,只要對教育內容有獨到見解都可以登壇壹展風采,官兵登上講壇話人生感悟、談切身體會,用最樸實的語言傳播理論知識,用親身經歷教育大家,使“百官千兵上講壇”活動獨具魅力,登過講壇的官兵將其作為壹種褒獎鞭策自己,沒登壇的官兵,把走上講壇視為壹種榮譽來追求,“百官千兵上講壇”成為搞活基層群眾性教育的催化劑,不僅讓個人智慧成為集體財富,而且更激起官兵學習奮進的動力,教育效果不言而喻。

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                有朋友問我,網絡生活是否與現實不同,我告訴他,很多時候,我分不清現實和網絡的區別,在這裏,我壹樣擁有生活中的快樂和感傷,在這裏,我壹樣擁有現實中的童真和成長。我相信只要用心付出,美麗的收獲總會在不經意間出現,比如榕樹,比如友情,比如愛情。離開榕樹那些日子,樹友們仍然常常發短信問候。安然姐姐、安然小仙女、安然盟主,依舊是那些熟悉而親切的稱呼,依舊帶給內心溫暖的感覺。什麼時候可以回榕樹看看呢?其實不曾離開,其實我壹直都在。

                

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